Posta Imre weboldala

Navigacio

Szakmai oldal:



RSS

Hrek

Cikkek

Jásdi Kiss Imre: Hatodik Pecsét




Megrendelem!!!

Telefon:
06-30/911-85-63

A könyvrõl írták...

Bejelentkezés

Felhasznalonév

Jelszo



Még nem regisztraltal?
Regisztracio

Elfelejtetted jelszavad?
Uj jelszo kérése

üdvözlet


A MAI NAPTÓL (2015/09/22) AZ ÚJ WEBOLDALUNK A: HTTP://POSTAIMRE.MAGYARNEMZETIKORMANY.COM :)

.....................
(A www.postaimre.net a továbbiakban szakmai oldalként müködik
az egykoti www.magyarnemzetikormany.com/pi-klub cím - archiv oldalként, amint tapasztalhatjátok - még mindig elérhetö.)

Romaügyi kerekasztal - Reding szerint az integráció megvalósítása hiányos


Nincs is ciánykérdés, hanem zsidó-kavarás helyette, amely biológiai fegyvert kovácsolt a fajtájukból.
Az EU-országokban a romaügyekkel kapcsolatos jogalkotás, így például a diszkriminációellenes elõírások meghozatala lényegében rendben van, ám hiányos a romaintegráció tényleges megvalósítása - állapította meg Viviane Reding, az Európai Bizottság szabadságjogi, igazságügyi kérdésekben illetékes alelnöke szerdán a témának szentelt brüsszeli kerekasztal-tanácskozáson.


Az eszmecserén, amelyet az unió központi javaslattevõ-végrehajtó intézményének székházában számos, romaügyekkel foglalkozó nem kormányzati szervezet részvételével rendeztek meg, Andor László, a foglalkoztatási, szociálpolitikai és társadalmi befogadási ügyek EU-biztosa arról számolt be, hogy az egyes tagállamokban nagyon egyenetlen az uniós támogatási pénzek felhasználása.

A kerekasztalvitát azzal a céllal tartották, hogy a civil szervezetek - köztük például a Nyílt Társadalom Alapítvány, az Európai Roma Információs Iroda, az Európai Roma Jogok Központja - képviselõi elmondják, tapasztalataik szerint hogyan halad a romaintegrációs stratégia megvalósítása.

A témában a 2011-es magyar EU-elnökség alatt uniós keretstratégia született, és ennek alapján minden egyes tagállamnak rendszeresen számot kell adnia saját nemzeti stratégiájának megvalósításáról. Az eddigi eredményeket az Európai Bizottság ez év vége elõtt összegezni kívánja, és egyben ajánlásokat kíván tenni a tagállamokat képviselõ Tanácsnak a további cselekvésre. A brüsszeli bizottság azt is javasolja, hogy a 2014-2020-as idõszakra szóló uniós költségvetési periódusban az eddiginél célzottabb módon szánjanak forrásokat a romaintegrációra.

A kerekasztal-találkozón Reding elmondta, hogy a bizottsági jelentés öt fõ területre összpontosít majd: arra, hogy milyen szerepet tudnak játszani a romaintegrációban a helyi hatóságok, illetve a civil társadalom szervezetei, hogy mennyire hatékony a pénzek felhasználása, hogy az egyes nemzeti integrációs programok mely pontjai bizonyultak reálisnak és melyek nem, illetve hogy a diszkrimináció elleni küzdelem mennyire hoz tényleges eredményeket.
"Az egyik legfontosabb kérdés az, hogy a roma gyerekek járnak-e iskolába" - mondta Reding.

Andor a forrásfelhasználásokról szólva Romániát emelte ki, mint olyan tagállamot, ahol különösen sok gondot tapasztaltak, nem csupán a felhasználás lassúságát, hanem a projektek minõségét illetõen is. A magyar EU-biztos ugyanakkor elmondta: nemrégiben Romániában járt, és az ottani vezetés határozott ígéreteket tett a helyzet javítására.

Andor László kitért arra, hogy a gyakorlati segítségnyújtásnak sokszor a legelemibb higiéniai elõfeltételek megteremtésére kell összpontosítania.
Megjegyezte azt is: az Európai Bizottság teljes mellszélességgel támogatja ugyan a személyek szabad mozgását, de helytelenül járnak el azok az önkormányzatok, amelyek e szabadságjog gyakorlására való ösztönzéssel vélik megoldani a romaproblémákat.
"A mozgásszabadság-megközelítés helyett beruházási megközelítésre van szükség" - mondta.

A társadalmi szervezetek részérõl több hozzászóló hiányolta, hogy egyes tagországokban nem áll rendelkezésre olyan eszközrendszer, amellyel objektív módon lehetne mérni a romaintegrációs programok hatékonyságát. Egyikük Romániát, Bulgáriát, a Cseh Köztársaságot és Szlovákiát említette ebben a vonatkozásban. A javaslatok közt hangsúlyt kapott, hogy a brüsszeli bizottságnak nagy figyelmet kell szentelnie a romaintegráció egészségügyi kérdéseire, azon belül a gyermekek és az idõsek egészségügyi ellátására, de emellett például az orvosképzésre, illetve a nõk egészségüggyel kapcsolatos jogainak tiszteletben tartására is.

A találkozón az Amnesty International képviselõje úgy vélekedett, hogy a továbbra is széles körben tapasztalható diszkrimináció miatt indokolt lenne, ha az Európai Bizottság kötelezettségszegési eljárásokat indítana egyes uniós tagállamok ellen. Viviane Reding erre úgy reagált, hogy ilyesmire csak akkor nyílhat mód, ha bizonyítható, hogy valahol szisztematikusan folytatnak diszkriminatív gyakorlatot, ahol tehát az állam saját igazságszolgáltatási rendszere nem képes kezelni a kérdést.
Link

Hozzaszolasok


#1 | postaimre - 2013. May 16. 07:17:04
Itt már egymillió cigányról esik már szó és persze mindenki jaj de sürög-forog a filmen. A olgármester jó kérdéseket vet fel, de nem az õ tisztje megválaszolni azokat.
Újy cigány-vezetõség kell, ezért hozták képbe.

A köcsögmentesítés védõburok

Provokálni akart a cserdi polgármester, csak épp nem a melegeket. Szerinte az egymillió magyar cigány nem tud eltûnni a Bermuda-háromszögben, de a megbékélésért az elsõ lépést nekik kell megtenniük.

http://index.hu/video/2013/05/15/a_ko...vedoburok/

Botrányosnak tartják a szlovák legfelsõbb bíróság döntését


Tiltakozik a Szlovákiai Helsinki Bizottság a szlovák szélsõjobb rasszista plakátját elfogadhatónak tartó legfelsõbb bírósági döntés ellen.

Nem találta sem romaellenesnek, sem nemzetgyalázónak a szlovák legfelsõbb bíróság azt a szélsõjobbos röplapot, illetve választási plakátot, amely a cigányokat parazitaként említi. A legfõbb szlovák bírói hatalom érvelése szerint azért nem történt nemzetgyalázás, mert Marian Kotleba pártjának választási hirdetése úgy fogalmaz, hogy ha rám szavazol, „nemcsak” a cigány paraziták kedvezményeit szüntetem meg.
http://www.hirado.hu/Hirek/2013/05/15...teset.aspx
#2 | 1 hazafele - 2013. May 16. 08:15:17
Hogy lehetne müködtetni az alábbi modelt kicsit kormos
(tetves,koszos)nebulokkal hogy az a beinte-grácio létezzen.Negativ elöjellel,mit nem tehetnénk!
"

Tárgy : Fw: ilyen a finn oktatas
ilyen a finn oktatás
(csak már megint ne a rasszizmusra gondoljatok)
Ezért egészségesebbek a finnek!
Követhetõ példa: Hagyjátok a végére, de élvezzétek majd az utolsó sor
zamatát!

Nem csoda, hogy a finn legfejlettebb és a legjobb.
Ugyanakkor Finnország egyike a legmagasabb életszínvonallal rendelkezõ
országoknak. A 90-es években bekövetkezett súlyos gazdasági válság
hatására
a kormány úgy döntött, hogy komoly pénzalappal támogatja a jövõben az
oktatást, a kutatást és a gyakorlati megvalósítási folyamatokat.
Az eredmény: kevesebb, mint 10 év alatt Finnország világviszonylatban
az
élre tört (az elsõk közé került) szociális jólét és gazdagsági
fejlettség
tekintetében.

A Nokia példa: Eleinte volt egy falu egyetlen kis gyárral, ahol
gumicsizmákat gyártottak. Aztán lett egy televízió készülékeket gyártó
gyár
is. Végül, a tulajdonosok és a szindikátusok közötti kapcsolat révén
elkezdték a maroktelefon gyártását.

Ma világhatalom e téren, megelõzve Németországot, Japánt és az Egyesült
Államokat.

Miért természetes, hogy Finnországban egy kamaszgyermek kitûnõ
eredménnyel
végzi el az általános iskolát, perfektül beszél angolul és hetente
legalább
egy könyvet elolvas?

07:45 Saili (15 éves) várja a városi buszjáratot, amely busz az
iskolakapuja
elõtt áll majd meg.
Nincsenek iskolabuszok. A buszok 5 percenként járnak.
A finnek kiskoruktól önállóságra nevelik gyermekeiket.
Nagyon kevés gyermeket visznek szülei autóval az iskoláig.
A buszjegy árát a városi vezetés szubvencionálja. A törvény értelmében
egyetlen tanuló sem lakhat az iskolától 5 km-nél nagyobb távolságra.
Kívülrõl az iskola spártai kinézetû, tiszta.
Egyetlen cigarettacsikk, eldobott papír, vagy a falakon egyetlen
grafiti
sem
látható.

09:15 A tanórák 35 percesek. A finnek az oktatást a finn nyelv, a
matematika
és az angol nyelv tanítására alapozzák.
A tananyag 75 %-a az egész országban egységes. A fennmaradó 25 %-ot az
iskola választja ki a tanárok, a szülõk és a gyermekek egyetértésével.
Az
órák rövidek, intenzívek és mindenkinek, hogy tudjuk, kihez hasonlítsuk
az
oktatási rendszerük a világon szinte egyedülálló, nagyon interaktív, a
gyermekek folyamatos és intenzív bevonásával.
Az iskola belsõ területén a tisztaság még szembeötlõbb, mint kívül.
Minden újszerû, mintha éppen akkor adták volna át használatra. A
padokon és
asztalokon nem látható ráírás, karcolás.
Az iskola közhasznú, természetesen ingyenes, de olyan felszereltséggel,

mint
például egy drága, fizetõs kollégium Spanyolországban. A tantermekben
óriás
plazmakivetítõk találhatók, belsõ rendszerû tv-vel, 200 literes trópusi
halakkal benépesített akváriumokkal, teljes konyhával, különbözõ
audiovizuális felszerelésekkel, légkondicionálással, sok-sok növénnyel
vannak ellátva.
Minden két tanulónak van egy számológépe. Minden iskolában van tucatnyi
varrógéppel felszerelt varrómûhely, felszerelt hegesztõmûhely és
asztalosmûhely, az iskolák fel vannak szerelve sílécekkel. Van fedett,
zárt
sportterem, van aula a tantervbe vett színházi órák oktatására, van
önkiszolgáló étterem.
A tankönyvek ingyenesek, az iskolai felszerelés is ingyenes, az étkezés
is
ingyenes.

12:00 Meleg, tápláló és ingyenes ebéd. Sailinak fél órája van arra,
hogy
megebédeljen az iskola vendéglõjében.
Finnországban törvény kötelezi az iskolát, hogy a menü ingyenes,
tápláló és
sok saláta- és zöldségfélét tartalmazó legyen.

Ebédhez vizet vagy tejet lehet inni. Az élelmezés költségeit minden
városban
a városvezetés biztosítja.

Ha az órák kiterjednek délutánra is, akkor az iskola köteles uzsonnát
biztosítani a gyermekek részére.

16:05 Saili hazamegy, otthon a kisebb testvérével jégkorongoznak. Az
utcán
nyugodtan járhatnak, játszhatnak, azok biztonságosak.

Este akár vacsorát is fõzhetnek, ha a szülõk a munkahelyükön sokáig
dolgoznak és késõbb érnek haza, hiszen az iskolában fõzni is tanulnak.

18:30 Következik a vacsora, majd a szauna (hetente három alkalommal).
Ilyenkor van együtt a család. Sokat beszélgetnek, fõleg a gyermekek
terveirõl, kívánságairól, elõmenetelükrõl és szükségleteikrõl. Ekkor
beszélik meg a családi nyaralás terveit.

20:15 Házi feladatok megoldása, majd lefekvés! A finn gyermekek nagyon
sok
házi feladatot kapnak. Saili gyorsan végez velük, 1-2 óra alatt, siet,
hogy
ágyban fekve még olvasson egy kicsit Harry Potterbõl angol nyelven.

Saili számára az iskola olyan, mint egy munkahely.

- Ha egy gyermek tanul, lehet belõle orvos, bíró vagy mérnök, akkor is,
ha
szegény családból származik.

- Minden gyermek oktatása-nevelése 200 000 euróba kerül a finn
államnak, az
óvodától az egyetem elvégzéséig.
Az adóinkból befolyt pénzek legjobb célú felhasználása!

- Az egyetemi hallgatók csak a könyvekért fizetnek, és 2,5 eurót az
egyetemi
vendéglõben az ebédért. Ha végeznek, az állam segíti a munkakezdésüket,
fizetve az elsõ fizetésüket és a szükséges albérletet.
A tanulók fenntartások nélkül tisztelik tanáraikat, minden pillanatban
érvényesül a kölcsönös udvariasság a kapcsolatukban.

Nem hordanak egyenruhát, de öltözetük mindig egyszerû, tiszta és mindig
jólfésültek.

- Mindegy, hogy Helsinki elit iskolájáról, vagy egy sarkkörön túli
iskoláról
van szó, az oktatás színvonala ugyanolyan jó.
Az oktatás rendszere nem elitista, nem zsenik nevelése a cél, hanem egy
minél magasabb általános színvonal elérése.

- A házi feladatok elvégzése szent!
Nagyon rossz szemmel nézik még a többi tanulók is, ha egy gyermek
másol.

Elképzelhetetlen a puskázás a vizsgákon. Aki ezt megtenné, azt a többi
diák
kiközösítené. Miért kockáztatni, ha lehet tanulni is? -vallják.
Ez olyan, mint a felnõtteknél, akik nem a bármi áron való
meggazdagodást
tekintik életcéljuknak. Nem csoda, hogy statisztikailag Finnország a
pénzügyei tekintetében legátláthatóbb és legkevésbé korrupt országok
közé
tartozik a világon.

Finnország elnöke, Tarja Halonen, jogi egyetemi végzettséggel,
professzor
mondta:
Amikor megszidom a hallgatóimat, azt mondom nekik, hogy pazarlom a
pénzügyi
támogatóink pénzét.

Nem léteznek bukott diákok, mert a buktatás nem engedélyezett. Csak egy
lehetõség van egy vizsgán átmenni, egyszerûen azért, mert az életet is
csak
egyszer lehet élni.
Annyit kell tanulni, hogy átmenjen a vizsgán, a következõ évre való
átmenet
automatikus.

Saili munkanapja intenzív 8 és du. 3 óra között. A tanórák viszont
rövidek.
Az egyik szünetet kötelezõ kint tölteni a szabadban. A tanítás során a
kritikus értelem stimulálása a cél a mechanikus memorizálás helyett.
És milyen tantárgyak vannak a szokásos tudományos tárgyak mellett és
helyett: például a szalontáncok, színház (színészi tudományok),
digitális
mûvészetek, fodrászat, jégkorong, harcmûvészetek, sífutás,
szakácstudományok, elsõsegély, asztalosság, lakatosság, zene.

A tanulók tanulnak hegedülni, gitározni vagy bármi más hangszeren
játszani
óhajuk szerint.

És ismét: a kritikus gondolkodást és a beszélgetést, a problémák
megbeszélését helyezik elõtérbe, a magolás helyett.

- Saili még nem döntötte el, hogy mi akar lenni. Kémikus, állatorvos
vagy
számítógépes játékokat tervezõ programozó.
Megkérdeztem, hogy boldog-e? Szempillantás nélkül válaszolta: Igen!

De más itt a titok! Már az 1600-as években törvényt hoztak: aki nem tud
olvasni és írni, az nem csinálhat gyereket!

Küldd tovább, hogy mindenki el tudja olvasni, É R D E M E S !!!!!!!

Hozzaszolas küldése


Hozzaszolas küldéséhez be kell jelentkezni.

Értékelés


Csak regisztralt tagok Értékelhetnek.

Kérjük jelentkezz be vagy regisztr?lj.

Még nem értékelték